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目录
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第一部：护教学的基础
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第 一 课
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护教学简介
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第 二 课
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基督教护教学简史
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第二部：护教学的方法及应对挑战
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第 三 课
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古典护教学
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第 四 课
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证据护教学
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第 五 课
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预设论护教学
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第 六 课
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改革宗的认识论护教学
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第 七 课
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累积论据护教学
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第 八 课
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唯信主义和存在主义护教学
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第 九 课
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叙事护教学
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第 十 课
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科学护教学
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第十一课
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整合护教学
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第十二课
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难题（一）：“恶”的问题
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第十三课
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难题（二）：神的存在
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第十四课
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难题（三）：圣经的可靠性
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第十五课
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难题（四）：耶稣的复活
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第十六课
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难题（五）：宗教多元化
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第十七课
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难题（六）：道德的问题
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第三部：文化中的参与和叙述故事
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第十八课
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护教学与亚洲文化
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第十九课
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护教学与新无神论和马列主义无神论
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第二十课
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建立连接点：寻找共同点
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第廿一课
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与流行文化互动
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第廿二课
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在互联网和社交网络上的护教互动
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第廿三课
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讲述故事：个人见证
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第廿四课
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讲述故事：耶稣基督和福音
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参考书目
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第一课 护教学简介
一、什么是护教学？
1. 基督教护教学的定义和目的─“护教学”源自希腊文“apologia”一字，意思是对应的言语。护教的目的是帮助信徒理解、捍卫自己的信仰，进而就着信仰、真理和基督教的世界观与人对话。
2. 护教的圣经基础─徒17：16–34；彼前3：15；犹3。
二、护教学在传福音和门徒训练中的作用
1. 捍卫信仰，回答异议。
2. 巩固信徒的信仰。
3. 为有效传福音架设桥梁。
三、护教学的类型
1. 积极的辩护─提出信仰的理由。
2. 防卫式辩护─驳斥对信仰的反对意见。
3. 评估不同辩护方法的优缺点。
四、护教学的局限
1. 护教学只是工具，而不是领人信主的保证。
2. 圣灵在领人归主的过程中有更重要的角色和作用。
3. 带着爱心，并以谦逊的态度来护教。
五、历史上的重要辩士
1. 早期的教父─殉道者游斯丁（Justin Martyr, 约100–约165）、爱任纽（Irenaeus, 约130–约202）、奥古斯丁（Augustine, 354-430）。
2. 中世纪和宗教改革时期─阿奎那（Thomas Aquinas,约1225-1274）、加尔文（John Calvin, 1509-1564）、帕斯卡（Blaise Pascal, 1623-1662）。
3. 现代和当代─鲁益师（C. S. Lewis, 1898-1963）、范泰尔（Cornelius Van Til, 1895-1987）、薛华（Francis Schaeffer, 1912-1984）、撒迦利雅（Ravi Zacharias, 1946-2020）、麦格夫（Alister McGrath, 1953-）、克雷格（William Lane Craig, 1949-）。
六、制定综合的护教学
要根据受众的具体需求和问题调整护教方式，是结合各种护教传统要素的整体方法。
七、结语
本课介绍基督教护教学的概况、定义、目的、圣经基础，以及在传福音和门徒训练中的作用；探究不同类型的护教学及其优势和局限；认识历史上一些重要的护教学家；并鼓励信徒要考虑各种辩护传统和受众的具体需求，然后制定综合的辩护方法。
