第二十课 如何宣讲不同的圣经体裁（五）

一、宣讲不同的体裁可以考虑不同的演绎途径

A.  学习按经文体裁设计讲章

处理叙事经文，可以说故事的形式撰写；处理诗篇和箴言等诗的体裁和隽语短句，不一定要仿效这体裁，却可仿照经文想要达到的效果。 

B.  讲道者须培养忠于经文的想像力

宣讲是艺术，为了让信徒分享到你对经文的深刻体会，要用尽你的词汇和想像力去表达。

二、宣讲真理的不同进路

A.  跟随经文内在进程发展讲章

某些经文信息是一步一步发展下来的，如叙事体裁就是通过其中故事情节的发展而带出信息。讲章可以跟随着经文的层次发展而一步一步发展下去。在以利亚和巴力斗法的事件中（王上18：7-40），以利亚一直是正面人物。在叙述过程中，作者刻意让读者投入以利亚这个角色，认同他，并十分渴望他能得胜。4个进程如下：控诉与反控诉（王上18：17-18）、安排测试（18：19-25）、讥讽假先知（18：26-29）、祈求神与神能力的彰显（18：26-29）。进程以以利亚为主角，讲道方向可模仿这4个进程的发展，邀请听众由以利亚的角度来看今天自己面对的挑战，学习用以利亚的眼界去看和回应：在我们今天的世界里，基督徒的善意也可能落入被控诉的厄运；教会与俗世做法、世俗文化和价值的比拼；以一双冷静批判的眼光去鉴别真假；寻求神真实临在的彰显。

B.  让经文中两种抗衡的势力成为讲章的抗衡力量

有些经文试图把两种不同的世界观、生活态度和抗衡势力呈现在读者面前，邀请读者作出选择。讲道时最好能重演其中的挣扎，邀请21世纪的信徒作生命的选择。如处理诗篇1篇时，要花时间寻觅能说明两种不同生活形态的现代例子，可以从自己的经历或从其他人身上寻找适切的例证。 

C.  让经文的中心思想成为讲章的中心思想

当发现某些经文旨在传递一个亮点、真理或概念时，可直接把中心思想化为讲章信息。“教导讲章”：通常以三点式的命题表达，旨在清楚传递一个真理亮光。教导讲章当从经文的处境出发，探讨今天社会相对应的处境，带出信徒应有的回应行动。 

D.  让经文中的气氛和情绪充满着整篇讲章

1.  举例来说，基督徒当“赞美神”，这真理该怎样宣讲？诗篇充满赞美神的话，赞美的话以一种澎湃的情感来表达是最好的。如诗149：1-2强调欢喜快乐的气氛和情怀，我们传讲时必须留意，也当尽力在讲道中流露出这种快乐的气氛。

2.  某些经文带着强烈的气氛和情绪，在构想讲章时，亦当尽力让讲章呈现近似的气氛和情绪。例如耶利米哀歌流露出的哀伤和绝望，启示录19章带来的震撼，使徒行传20章保罗给以弗所长老临别赠言时的依依不舍等，我们今天能否让这些感觉在我们的听众心中再泛起？要尊重和留意原作者的情感表达。